На 15 януари се проведе открит компютърно-базиран урок по английски език. Участници бяха учениците от 7-а клас, които демонстрираха не само завидни умения по езика, но и умения да се справят с новите технологии в обучението.
Гости бяха ръководството на СОУ "Константин Константинов", учители от МО "Чужди езици", Главни учители, както и колеги, преподаващи в други културно-образователни области.
Целта на урока беше да се демонстрира работа с Web 2.0 инструменти, чрез които един стандартен урок от учебника се превърна в компютърно-базиран. Всъщност, хартиения учебник изобщо не влезе в употреба, защото всички упражнения бяха пресъздадени чрез уеб инструменти. Тук учителят по-скоро играе роля на фасилиатор, който само дава указания какво следва да се направи. Учениците имат водеща роля по време на урока.
Предимството на този тип уроци е, че те са достъпни по всяко едно време от всяко едно мобилно устройство, което има достъп до Интернет. Ученици, които са на самостоятелна или индивидуална форма на обучение, или отсъстващи от училище поради заболяване или друга причина, могат да използват е-уроците, за да не изостават с учебния материал. Като недостатък отчитам бавна Интернет връзка, което може да е причина интерактивните работни листи да работят с известно забавяне. Друг недостатък е, че подготовката на такъв тип уроци е малко по-дълга от тази за провеждане на стандартен урок.
Инструментите, които се използваха са QUIZLET \интерактивни флаш-карти\, LEARNING APPS - платформа за създаване на интерактивни работни листи. Освен това, урокът е качен он-лайн в безплатния уеб хост WEEBLY.
Ето кадри от самия урок:
Тема: Dear diary
Тип: Комбиниран
Времетраене: 45 мин.
Ниво: А1+ - А2
Гости бяха ръководството на СОУ "Константин Константинов", учители от МО "Чужди езици", Главни учители, както и колеги, преподаващи в други културно-образователни области.
Целта на урока беше да се демонстрира работа с Web 2.0 инструменти, чрез които един стандартен урок от учебника се превърна в компютърно-базиран. Всъщност, хартиения учебник изобщо не влезе в употреба, защото всички упражнения бяха пресъздадени чрез уеб инструменти. Тук учителят по-скоро играе роля на фасилиатор, който само дава указания какво следва да се направи. Учениците имат водеща роля по време на урока.
Предимството на този тип уроци е, че те са достъпни по всяко едно време от всяко едно мобилно устройство, което има достъп до Интернет. Ученици, които са на самостоятелна или индивидуална форма на обучение, или отсъстващи от училище поради заболяване или друга причина, могат да използват е-уроците, за да не изостават с учебния материал. Като недостатък отчитам бавна Интернет връзка, което може да е причина интерактивните работни листи да работят с известно забавяне. Друг недостатък е, че подготовката на такъв тип уроци е малко по-дълга от тази за провеждане на стандартен урок.
Инструментите, които се използваха са QUIZLET \интерактивни флаш-карти\, LEARNING APPS - платформа за създаване на интерактивни работни листи. Освен това, урокът е качен он-лайн в безплатния уеб хост WEEBLY.
Ето кадри от самия урок:
Тема: Dear diary
Тип: Комбиниран
Времетраене: 45 мин.
Ниво: А1+ - А2
1.Встъпителна част \worm-up activity\ - преговор на лексика Урокът започна с интерактивно упражнение за комбиниране на твърдения. Работният листа е създаден с апликацията LEARNING APPS. 2. Разпознаване на видове текст. Текстовете са от учебника за 7 клас, но въведени от учителя и конвертирани в графичен формат. 3. Четене с разбиране - интерактивен лист с избираем отговор. Когато учениците работят по този интерактивен лист, те разбират в момента дали са разбрали текста или не. 4. Запознаване с нова лексика. Тук на помощ идват интерактивните флаш карти, изработени с QUIZLET. Думите са изнесени след упражнението за четене с разбиране умишлено, тъй като целта е да се провери степента на разбиране на непознат текст преди да се обясни значението на непознатите думи. Така учениците могат сами да стигнат до тяхното значение, като изхождат от контекста. Тук е предвидена и още една дейност за четене с разбиране /текст Б/, като този път въпросите са отворени /стандарт за НВО/. Учениците могат да ги запишат в тетрадките си /при самостоятелно учене/ или да ги дискутират в клас. Имат възможност да изтеглят ключ с верните отговори за сравнение и проверка. 5. Дискусия - учениците имат възможността да участват в проучване по въпрос от темата, като дадат свое предложение по проблема. Формата е атрибут от уеб сайта, чрез който е качен урока. 6. Следват три дейност за слушане с разбиране. Аз избрах да прикача оригиналните файлове за слушане, които учениците могат да изтеглят и слушат многократно. Вариант е да се запишат чрез инструмента VOCAROO и да се слушат в реално време. Проблемът е в случай на бавна Интернет връзка да се получи накъсване на записа или да не успее изобщо да се зареди. Последнотоупражнение за слушане е съпроводено с интерактивен лист за комбиниране - учениците трябва да комбинират определени изрази, които чуват с емоцията, които изразяват. 7. Обобщение - създаване на мисловна карта, на която учениците трябва да напишат всички думи и изрази, които си спомнят, свързани с емоции и настроения, които изразяват гняв. Мисловната карта е интерактивна, което означава, че те могат да пишат директно върху нея, а онези, които не са много сръчни с клавиатурата, могат да я пренесат в тетрадката за работа в клас. Домашната работа също е зададена в края на урока, като по този начин няма риск учениците да не са разбрали или да са записали грешно. ТУК можете да проследите целия урок он-лайн. Ето снимки от часа: